多年来网络教学的实践已经证明，它能凝聚最具教学经验、最高学术水平的教师智慧，在网络的研究发展中不断发挥与互补，是一种众多教师通力合作的成果。网络的直接效应还在于它改变了学生的地位，提高了主动性、提高了学生的学习能力（包括读、算、写基本学习能力）。
在计算机网络中，学生们还获得了许多智力辅助工具（Intellectual assistant），如扩展网页软件、交互式视盘系统、数据库系统、通讯网络等，可以用来进行学习资料的搜集、处理储存、交流，从而扩展了学生学习的能力。
华人分布世界各地，拥有一批热心汉语文教学研究的专家、学者和教师。虽然他们所处的国度和地区不同，彼此之间的文化背景、社会体制有差异，但在推进汉语文 教学与信息技术应用过程中，他们就“汉语文教学网络建构研究及课堂应用”课题进行研究，将各自多年精心探索，显示不同学术风格和研究特色的成果奉献给广大 汉语文教育教学界同仁。
甲篇：网络建构研究与实践
一、 高效支援教学推动语文教改
二、 以人物为主轴（苏轼为例）
三、 敢以数码造河山
四、 教师互动天地
五、 倡导教学创新
六、 教学．信息．资源
七、 天马行空万里
八、 从协作中创造
九、 分享与交流
乙篇：网络教学研究与应用
第一部分：汉语文网络下的教学应用研究
一、 论语文教育中的创造性思维培养
二、 海外中文学校网络教学应用研究
三、 实用文教学——投诉信软件教学设计
四、 让网站抓住学生的心
五、 建构网上儿童学习乐园的研究
六、 高中语文网络教学应用与设计
七、 网上汉语文法解难自学教程设计探讨
八、 高中语文网络自主创新学习研究
九、 培养学生创作语文网络主页（电子课本）之探索
第二部分
一、 语文课堂网络教学“三步走”实验
二、 构建网络自主学习教学模式研究
三、 “阅读、视听、写作三位一体”网络模式研究
四、 飞扬学生个性的汉语文网络写作研究
五、 高中语文网络主题研究性学习模式探索
六、 小学语文“跨越式”创新模式研究
七、 运用多媒体网络，增强小学语文写作课活力
八、 小学语文网络自主交互作文实验探索
九、 网络下小学童话教学新模式研究