研究目的
我們希望和學校、家長及教育當局合作，透過是次研究，達至以下重要目的：
- 了解香港小學四年級學生的閱讀能力，以及影響閱讀能力的因素；
- 回饋中文課程發展和語文教學，以設計提升學生閱讀能力的教學策略；
- 縱向地檢視香港學生在歷屆PIRLS研究中的閱讀能力變化和發展，並橫向地與其他國家及地區學生比較，作為學校校本與教育當局制定教學政策的依據。
研究對象群組
每個參與研究的國家或地區，國際教育成績評估協會(IEA)都會以分層隨機抽樣系統抽選參與小學。以香港為例，IEA會隨機選取152所學校參與是次研究。每所同意參與的學校會再以隨機抽樣方式抽出完整的1至2班參與測試。被選中班別的學生（以下簡稱「參與學生」），需要完成閱讀測試及填寫學生問卷，問卷內容關於他們在家庭和學校內與閱讀有關的經驗。而家長問卷則由學生帶回家，請父母或監護人填寫。此外，參與學生的中國語文科或中文閱讀科老師，需要填寫教師問卷，而校長則需填寫學校問卷。
參與國家或地區
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地區 |
國家或地區 |
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東南亞 |
香港、中華台北、澳門、新加坡 |
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中東 |
阿塞拜疆、巴林、伊朗、以色列、哈薩克、科威特、阿曼、卡塔爾、沙特阿拉伯、阿拉伯聯合酋長國、烏茲別克 |
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歐洲 |
阿爾巴尼亞、奧地利、比利時（法語）、比利時（法蘭德斯語）、保加利亞、塞浦路斯、克羅地亞、捷克、丹麥、英格蘭、芬蘭、法國、格魯吉亞、德國、匈牙利、愛爾蘭、意大利、拉脫維亞、立陶宛、馬爾他、黑山、荷蘭、北馬其頓、波蘭、挪威、葡萄牙、俄羅斯、斯洛伐克共和國、斯洛文尼亞、西班牙、瑞典、阿爾巴尼亞、波士尼亞和黑塞哥維那、克羅地亞、科索沃、塞爾維亞 |
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北美 |
加拿大、美國 |
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中南美 |
智利、巴西 |
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大洋洲 |
澳洲、新西蘭 |
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非洲 |
摩洛哥、南非、埃及 |
歷屆PIRLS的參加國家及地區數目：
參加國家或地區的數目，亦由PIRLS 2001年的35個，逐漸遞增至PIRLS 2021年的61個。
2001：35
2006：45
2011：45
2016：50
2021：61