研究目的
我们希望和学校、家长及教育当局合作，透过是次研究，达至以下重要目的：
- 了解香港小学四年级学生的阅读能力，以及影响阅读能力的因素；
- 回馈中文课程发展和语文教学，以设计提升学生阅读能力的教学策略；
- 纵向地检视香港学生在历届PIRLS研究中的阅读能力变化和发展，并横向地与其他国家及地区学生比较，作为学校校本与教育当局制定教学政策的依据。
研究對象群組
每个参与研究的国家或地区，国际教育成绩评估协会(IEA)都会以分层随机抽样系统抽选参与小学。以香港为例，IEA会随机选取152所学校参与是次研究。每所同意参与的学校会再以随机抽样方式抽出完整的1至2班参与测试。被选中班别的学生（以下简称“参与学生”），需要完成阅读测试及填写学生问卷，问卷内容关于他们在家庭和学校内与阅读有关的经验。而家长问卷则由学生带回家，请父母或监护人填写。此外，参与学生的中国语文科或中文阅读科老师，需要填写教师问卷，而校长则需填写学校问卷。
參與國家或地區
|
地区 |
国家或地区 |
|
东南亚 |
香港、中华台北、澳门、新加坡 |
|
中东 |
阿塞拜疆、巴林、伊朗、以色列、哈萨克、科威特、阿曼、卡塔尔、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国、乌兹别克 |
|
欧洲 |
阿尔巴尼亚、奥地利、比利时（法语）、比利时（法兰德斯语）、保加利亚、塞浦路斯、克罗地亚、捷克、丹麦、英格兰、芬兰、法国、格鲁吉亚、德国、匈牙利、爱尔兰、意大利、拉脱维亚、立陶宛、马尔他、黑山、荷兰、北马其顿、波兰、挪威、葡萄牙、俄罗斯、斯洛伐克共和国、斯洛文尼亚、西班牙、瑞典、阿尔巴尼亚、波士尼亚和黑塞哥维那、克罗地亚、科索沃、塞尔维亚 |
|
北美 |
加拿大、美国 |
|
中南美 |
智利、巴西 |
|
大洋洲 |
澳洲、新西兰 |
|
非洲 |
摩洛哥、南非、埃及 |
历届PIRLS的参加国家及地区数目：
参加国家或地区的数目，亦由PIRLS 2001年的35个，逐渐递增至PIRLS 2021年的61个。
2001：35
2006：45
2011：45
2016：50
2021：61