「賦權授能·銜接向上—支援中小教師提升多元文化學生中文學習能力計劃——非華語學生有系統地學好中文分享會」分別於2021年7月10日及24日完成中學及小學分享，分享會由教育局質素保證及校本支援分部校本專業支援組統籌，並由香港大學教育學院中文教育研究中心提供計劃服務，為中小學教師作作出專業導入支援，再由受惠學校及教師分享教學成果和得著，與其他教師共勵共勉，分享教學能量。

分享會內容分為兩大部分——由中文教育研究中心研究員就研究成果作出專業輸入，再由受惠學校作出分享。專業輸入方面，中文教育研究中心的張慧明博士分享其研究多年的「授業研究」（Lesson Study），配合疫情對教學造成的困難，提出模擬課堂（mock up lessons）的三大要點——共同備課、同儕觀課與評課交流，有助教師在授課前考慮到學生需要，加強教師團隊精神及信心，改善教程，大大提升教學效能。

中文教育研究中心的林金錫博士分享線上線下融合、配合課上課後時間的多種方法與組合，包括近年常見的課上實體授課同時在課後作網上補充的延伸學習（extend learning）模式，林博士跳出這種常見模式，分析線上線下教學的特點與優劣，讓教師更深入探索線上線下融合教學的更多可能性。

而許守仁博士則分別分享了「優化校內中文學習評估機制」與促進中文學習銜接，及總結其與多間小學合作作校本課程服務的經驗，指出有系統的評估機制與銜接不單有助學生在學習上的發展，提升學生學習動機，同時讓學習更具延續性。

兩次的分享會分別針對中學及小學教師對非華語學生的中文教學優化，並分別邀請了香港航海學校的趙文浩副校長、靈糧堂怡文中學吳子俊老師、林村公立黃福鑾紀念學校黃嘉兒老師、伍綺媚老師、黃靖琳老師及李陞大坑學校葉小麗校長分享其教學經驗。

李陞大坑學校1958年創校，自2003年起轉型以接收非華語學生為主，今年有由自18個國家的非華語學生，佔全校約300位學生的八成，面對大量非華語生，葉小麗校長更重視非華語學生的中文教育。學校於2004年開始使用校本課程，2018年就過往校本課程的不足，由中文教育研究中心許守仁博士顧問及支援下，葉小麗校長親身處理課程改革與更新，新課程已於2020-21年度施行，目標在小一及小二上學期前完成銜接課程，得以連接上坊間的教科書，雄心壯志全因葉校長聽過許博士的研究成果——一般本地生9中文學習差異初現於小學三年級，但於非華語生早在小一就已形成學習差異——這令葉校長盡力發展「一年救亡課程」，希望在一年級時將非華語生帶至本地水平，葉校長希望，「只要學生肯努力，只要老師肯教，學生就會進步，一定會有成果」，這種堅毅背後需要老師、校長一同不斷學習，過程中亦有很多疑惑、困難，「過程中也會不斷反思、思考問題，但雖然有些問題現階段未能解決，但並非永遠不能解決」，也得許守仁博士的建議和解答，無論是大大小小問題、方向、解決方案等，許博士都提出其專業意見，讓葉校長更有信心實行校本課程。

同樣得中文教育研究中心許守仁博士支援的還有林村公立黃福鑾紀念學校，黃嘉兒老師就指出「中國語文課程第二語言學習架構」（Chinese Language Curriculum Second Language Learning Framework，簡稱為NLF）的重要，以架構修訂校內評估工具，讓家長、教師更了解學生的中文能力和學習難點，亦在校本的評估報告中向非華語學生的家長提供相關的教學建議，讓家長更了解子女的學習進度和改善方法，盡量加強家庭支援以改善非華語學生的學習效能。黃老師形容，中小銜接就好像移民一樣，「學生需要轉換新環境，很多事情都改變，小朋友需要面臨很多新挑戰，這很考驗他們的適應能力，而這種能力並非一胡一夕而建立的」，因此林村公立黃福鑾紀念學校不止於小六升中一期間準備升中銜接，而是集中資源在進度稍落後的學生，希望可以讓大部分學生能力盡早提升到NLF 框架中的第三至四階水平。

然而黃老師亦指出，疫情之下停止面授課堂大大影響教學效能，尤其於低年級學生而言，教師難以跟進學生落後的進度，身處的角色似乎也相對被動，「課後班組暫停面授大大增加了我們教學的難度，對於家庭支援弱而且十分被動的學生，即使實行網上課後班組，若學生不合作，老師亦無計可施」，但中文教育研究中心就會提供建議和其他學校的方案作參考，內容更不止集中在中文課程，更有常識、數學等跨領域跨學科的知識，讓學生可以在有限資源下獲得最多；同時中文教育研究中心亦讓黃老師及其他教師更了解非華語生的學習需要和教學策略，同時因為計劃可以針對學校提供更貼身的相應支援，讓黃老師得以在不大幅度修改課程之下改善學與教效能。今個學年，林村公立黃福鑾紀念學校重啟線上的課後班組，教師亦會多派中文閱讀材料、多拍教學影片，務求提升教學成效。

除了分享教學成果得著的教師外，在場參與講座的教師亦獲益良外，港大同學會小學的潘老師就指最具啟發性的是林金錫博士對線上線下融合教學的分享，尤其現時在疫情下，不同教學模式的建議讓潘老師認為打破單純理論層面，讓研究成果可以直接、切實予教師運用，更不單是針對非華語學生，連本地生及其他科目的教學亦可有所得益。

相關資源：

林金錫博士《善用線上與線下融合提昇教學效能》簡報：https://docs.google.com/presentation/d/1KFasNCSUvOK9oEa6sU5cpXrln84zV27j/