編者序

香港是個多文化、多語言的國際都市，非華語背景人口漸有上升趨勢，中文作為第二語言（中文二語）教學需求日增。對於非華語中學生而言，學習中文殊不容易，因中文除了廣東話、普通話外，文字也有繁、簡之分；學生當中的學習差異亦大，而程度較高或就讀低濃度學校的學生，更需學習文言文。以此，中文二語對師生均為一大挑戰，亟需研發創新、有效的教學法，以助他們面對難關。

承蒙語文教育及研究常務委員會（語常會）語文基金撥款，「中學非華語學生的中文教與學支援計劃」得以開展，並玉成本優秀教案示例的出版，我們謹此向所有曾參與本計劃的種子學校、網絡學校、教師專業培訓課程的校長、教師、學生，致以由衷的感謝。

我們特此鳴謝克拉申教授（Professor Stephen D. Krashen）及Joe Winston教授給予本計劃寶貴的專業意見；亦感謝港大研究團隊的所有成員，他們為了出版計劃全力以赴，使本書能夠順利完成。書中或尚有未臻完善的地方，盼請各位讀者多加指正。

「中學非華語學生的中文教與學支援計劃」

首席研究員

香港大學教育學院助理教授

羅嘉怡博士

聯席研究員

香港大學教育學院中文教育研究中心副教授

岑紹基博士

聯席研究員

香港大學教育學院榮譽副教授

祁永華博士

編者序

一、「閱讀促進學習」教學法

        教學理論與應用

        種子學校一：高濃度實施校本中文課程

        種子學校二：低濃度實施校本中文課程

        種子學校三：低濃度實施主流中文課程

二、動中文mLang教學法

        教學理論

        種子學校一：增強課堂互動——以mLang鞏固字詞及句式學習

        種子學校二：以mLang配合任務型教學重點提升學生聆聽及說話能力

        種子學校三：以mLang推展綜合中文能力及文化交流——單元教學示例

三、戲劇教學法

        教學理論

        種子學校一：從舞台經驗到文本教學

        種子學校二：聚焦學生經驗提升課堂互動

        種子學校三：經典文學作品導讀

鳴謝

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