出版這本書，一方面推廣量表診斷寫作教學法，另一方面希望藉著這本書的出版澄清外界對量表診斷寫作教學法的一些錯誤觀念，以及幫助教師解決教學及推行上的疑問和困難。
有清晰的教學目標，才能夠選擇有效的教學策略。教師採用量表診斷寫作教學法，便可以在教學前更具體地訂下教學目標。有了清晰的教學目標，教師也可以 更準確地評核學生的學習能力；同時，評核的方法也會更準確。除此之外，教師採用量表互改的教學策略，也可以促使學生清楚知道學習目標，從而更容易診斷自己 的學習困難和知道自己的學習進度。
量表診斷寫作教學法是群體力量，需要更多前線教師的參與和提供意見，也需要語文教育先進們共同推廣。作者希望藉著這本書的出版，能夠促進語文教育工作者對量表診斷寫作教學法的熱烈討論，最終的目標是能夠提高香港學生的中文寫作能力。
第一章：
介紹寫作教學的困難和比較不同的批改作文方式，可以讓你對香港的寫作教學現況有一個概括的認識。
第二章：
介紹寫作修改的理論和使用同輩量表互改法的好處，讓你與我們一起分享量表教學的效能。
第三章：
介紹量表的設計原則和量表的課堂教學處理方法，你閱讀這章之後可以自己動手設計屬於你和你的學生的量表。
第四章：
說明寫作能力理論與量表教學的關係，同時也有一系列的量表示例和量表的應用模式讓你參考，相信你閱讀這章後可以大大提升設計和運用量表的技巧，充份發揮優質教學的效果。
第五章：
為你介紹一些量表診斷教學法的研究方法和研究成果，你也可以使用這方法在學校或任教的班級上做一些實驗研究，研究的數據可以作為進一步改革課堂教學的參考。
第六章：
收集了不同學校的校本實踐報告，他們在實踐過程中積累的經驗和所遭遇的困難，可以給你一個借鑑的作用。