中心動態

知識交流研討會：「全球學生閲讀能力進展研究」（PIRLS）系列

中文教育研究中心自2001年開始受教育局委託，進行全球學生閱讀能力進展研究（PIRLS），至PIRLS 2021已是香港第五階段評估，研究數據能反映過往20年來香港小四學生在閱讀能力的變化和發展，CACLER 研究員亦就多年來PIRLS 的數據發展更多教學相關的研究和理論。是次知識交流研討會以全球學生閱讀能力進展研究計劃為重心，由計劃研究團隊分享針對PIRLS 成果發展而來的各個教育研究，對與會者提升學生閱讀能力具啟發作用。

知識交流研討會（11）：學童語言發展與沉默期

「沉默期」（silent period）是語言學習的一個非常時期，學習者不願意開口說話，不積極參與課堂活動。特別是銜接階段，例如幼兒入學、幼小銜接、中小銜接，最容易發現這個現象。謝錫金教授作為賽馬會「友趣學中文」計劃首席研究員，深入了解多元文化學習者的沉默時期特徵和原因，並提出支援的方法。本次研討會將作深入闡述，結合語言發展和教學語言，對教師教學極具參考價值，對家長培養孩子成長亦有啟發意義。

知識交流研討會（10）多元文化幼兒學中文系列：牙牙二語—— 少數族裔中文學習的教材與教學

到底甚麼學習材料才適合多元文化兒童提升中文閱讀能力呢？香港大學教育學院副教授林葦葉博士集多年發展少數族裔幼兒中文學習的經驗，以應用認知語言學概念，分享設計適合少數族裔幼兒學習中文的故事圖書，以發展圖書為本的語言焦點課程，適合幼稚園教師、家長及關注少數族裔、幼兒中文教學的人士參與。

知識交流研討會(9) 「詞彙教學的常見誤解」

詞彙教學是母語教學的重要部分，教授詞彙可以提高學生的聽說讀寫能力，促進學生的認知，並提升學生的思維。講座分析八個詞彙教學常見誤解，如聽寫默寫是唯一的詞彙評估方法，並附以教學示例說明詞彙教學的正確觀念，例如張慧明博士提出的「吸詞大法8式」作為語彙教學策略的範例，吸引近百位參加者線上聽講。

夏日學院

中文教育研究中心為凝聚各校和港大團隊的智慧，舉辦夏日學院，邀請對提升多元文化學生學習具豐富經驗的校長、教師和課程發展主任擔任導師，全期四講，與大家全方位分享各學校的優質實踐經驗及港大團隊的研究成果，盼能與大家分享如何轉化危機為最好的能量的良好實踐，趁此機會分享彼此經歷的挑戰和反思。

知識交流研討會（8）- 中文教育系列「建立一個全方位母語學習的環境」

今個學年全港就疫情停課，學校紛紛轉為線上教學，大大衝擊傳統學與教模式，香港大學教育學院中文教育研究中心亦趁此時機舉辦一連八講的知識交流研討會，壓軸一場研討會由中文教育研究中心謝錫金教授主講，分享全方位母語學習環境對學校的重要性，深入淺出分享多年就非華語生中文學習的研究成果。

賦權授能·銜接向上—支援中小教師提升多元文化學生中文學習能力計劃——非華語學生有系統地學好中文分享會

「賦權授能·銜接向上—支援中小教師提升多元文化學生中文學習能力計劃——非華語學生有系統地學好中文分享會」由教育局質素保證及校本支援分部校本專業支援組統籌，並由香港大學教育學院中文教育研究中心提供計劃服務，為中小學教師作作出專業導入支援，再由受惠學校及教師分享教學成果和得著，分別由張慧明博士、林金錫博士、許守仁博士、香港航海學校趙文浩副校長、靈糧堂怡文中學吳子俊老師、林村公立黃福鑾紀念學校黃嘉兒老師、伍綺媚老師、黃靖琳老師及李陞大坑學校葉小麗校長分享。

繪本穿梭機——高效能多元文化中文學習分享會

知識交流研討會（7）- 中文教育系列「香港中文課程的變遷」